部編版教材全覆蓋,風口下的大語文再站C位

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  • 2019-10-07
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部編版教材全覆蓋,風口下的大語文再站C位

今年秋季新學期,全國中小學全部啟用新編部編版語文教材。新教材大幅提高了傳統經典、閱讀量和閱讀能力的要求。同時,在新一輪中高考改革中,語文學科的基礎地位和重要性更加突出,大語文成為備受矚目的學科培訓之一。在多項利好政策下,各機構、獨角獸企業紛紛布局這一賽道。

政策加持 語文學科能力要求提高

據悉,新編部編版教材更注重落實中華優秀傳統文化教育,語文教材所選古詩文數量有所增加,體裁多樣。小學有古詩文129篇,初中有132篇,包括古代詩詞、文言文還有部分古典名著的閱讀。

如果從課文統計的話,小學古詩文選篇總體占比30%左右,選篇數量有增加,初中基本跟以前差不多。增設專題欄目,安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容,使學生在積累語言的同時,感受中華優秀傳統文化的熏陶。

語文版義務教育修訂教材培訓組首席專家、全國特級教師張賽琴指出,新版小學《語文》調整了三分之二的課文內容,減少了五分之一的課文篇目。教學內容與考試要求密切結合,并且更重視語文能力訓練,對閱讀寫作的要求大大提高。

有分析認為,2018年,四部委針對教培機構的專項治理行動中,“超綱教學”“提前教學”、各類與招生掛鉤的考試、競賽等成為重點整治的現象,數學等學科受到更多限制。在新一輪高考改革中,英語學科不再是一考成定局。

相比之下,語文學科的改革朝深度、廣度延伸,“得語文者得天下”成為未來“新高考”的趨勢。華附語文老師黃德初認為,從現在的語文學習要求來看,更多地走向了能力層面。

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市場升溫 巨頭加碼布局大語文

自教育部發布《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017版)》等政策以來,語文學科的重視程度上升,人文綜合素養需求大,大語文市場不斷升溫。

“大語文”是什么?

相比于語文學科對字詞句知識點和閱讀寫作能力的考察,“大語文”的外延更廣,融合了中外文學史、國學、傳統文化等各個方面,融入了自然地理、科學技術等跨學科領域,側重對于學生綜合能力和人文素養的培養。

一方面,傳統教培機構、在線教育獨角獸、互聯網巨頭均開始布局加碼,針對語文學科的專項輔導機構也開始增多,投融資消息不斷。

另一方面,在“語文綜合素養”領域,閱讀、演講、口才、寫作等互動類的內容產品不斷涌現,以少兒英語、數理思維為切入點的產品,也紛紛拓展語文輕課。

例如,創立于2017年的少兒在線素質品牌河小象日前完成2億元人民幣B元輪融資,它主要提供以“大語文”為核心的在線素質類課程;今年年初,騰訊教育旗下k12在線輔導品牌企鵝輔導發布了“三位一體生態化語文”產品體系,囊括了閱讀寫作、知識專項等素養專題,入局大語文領域。

作為大語文巨頭,立思辰此前剛剛公布2019年上半年財報。上半年,立思辰營業總收入約為9.03億元,較2018年同期同比增長64.16%;歸屬于上市公司股東的凈利潤約為3916.11萬元,較去年同比實現扭虧為盈。其中,立思辰倚重的大語文業務更是給其打了一針強心劑,大語文學習服務收入1.43億元,同比增長142.04%;現金收款2.32億元,同比增長98.12%。

廣州本土機構中,卓越教育提出了“強語文”集團戰略目標,利用北京師范大學等高校資源和優勢,進行基礎教育階段語文課程體系規劃,建立更科學的課程體系,拓展語文的輸出渠道,提高卓越教育“強語文”的品牌知名度,聘請中國詩詞大會冠軍陳更擔任課代表,推出獨立IP——國學動漫《嘀嗒傳奇》。

明師教育大語文負責人何銘杰介紹,其“大語文”產品經過3年打磨,已升級到2.0,目前學員有500多人。“大語文”課程在廣州80%以上的上課點均有開設,課程也落地到佛山、順德、珠海、江門、中山。

廣州樂學品讀行則一直提倡與堅持“讀厚一本語文書”課內外共振體系,目前在廣州、佛山、東莞12個校區開課,相比去年同期,有接近100%的增長,增長4000人左右。

業內聲音:成果短期難量化 機構教研能力是關鍵

“大語文”賽道的競爭在加劇。事實上,“大語文”并非一盤容易的生意。有業內人士表示,相對其他學科,語文學科更側重積累,難以在短期見效,而語文綜合素養提高,更是難以量化。同時,對積累性質的大語文新課程,家長付費意愿還需探討。此外,相對傳統語文學科,“大語文”課程對機構的教研能力與教師能力提出了更高的要求。

“這種競爭會體現在臺面之下,就是在家里練內功。”廣州樂學品讀行教學總監劉靜峰認為,教學效果的反饋、教研的打磨是機構接下來最大的挑戰。“不要看他上得很熱鬧,而是上完課落下什么。任何培訓不能脫離課堂的學習和考試,短期應該有所體現。如果半年一年還沒有成績變化,或者是孩子的能力沒有得到提升,培訓效果值得商榷了。”

“不同于英語,幾十秒就可以做一個互動,語文的挑戰是如何將課程切割成多個有趣的點,讓學生在趣味學習中獲取知識。”何銘杰認為,如何將科技技術與課程設計相結合,增強教學的趣味性,開發更多樣化的課程內容,需要教育從業者花時間探索。

“在我們大語文App中,有數十款名人角色圖鑒,掃碼成功解鎖不同圖鑒,同學們就能了解這些名人的傳奇故事,品賞古詩。AR技術讓書中場景立現眼前,裸眼3D效果,酷炫又有實感。”何銘杰表示,對于這一賽道的玩家來說,沉下心把教研和內容產品打磨好,為不斷增長的用戶需求做好準備才是王道。

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專家建議:閱讀是語文的基礎

新形勢下,中小學生的語文學習策略該如何調整?張賽琴和黃德初提出了多項建議。

能力訓練上,學生應從簡單的讀讀背背,轉變為讀懂內容、讀懂寫法、讀活文字,悟出思想的能力訓練。比如寫作文上,即是從單一的背誦范文,轉變為多樣性、常規化、有要求地寫作訓練。寫作的內容、寫法、語言等方面要達到“大作文”要求。

學習方式上,要從題海到書海。理科刷題相對有效,強調熟練和精確性,但語文更強調積累,強調思維。此外,學生要從盲目的學習轉變為落實單元目標和完成課后練習。

閱讀是語文的基礎。除了課內文章的閱讀、課內推薦書目的閱讀外,可嘗試不同類型的文章閱讀。閱讀量和詩詞量大的孩子,感官會更加敏銳,也會更具觀察力、思考力、寫作力。在此過程中,要讓學生掌握閱讀的方法,在閱讀中發現規律、提出問題、表達自己的觀點。

學習場景不要局限于課內。語文的外延和生活是相通的,如果一個學生只拘泥于課堂,那么他的源頭活水會非常少,思路枯竭。

(信息時報記者 | 徐珊珊)

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